一、 指导思想

一直以来，语文组把培养学生良好的学习习惯作为教学的指导思想，叶圣陶曾说过“教育就是培养良好的习惯”，养成学生良好的习惯也是实现“不教”的最有效途径。我们组每学期的工作计划都把指导自学放在至关重要的位置。依据不同的语文学习内容，我们注重思考总结相应的阅读目标和方法，以教材为范本，引导学生获得举一反三的阅读能力。

二、目的与意义

目的：以恰当、丰富、灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、培养学生的学习习惯、提高学生的自学能力。

意义：通过研究学生主体的学习个性，培养学生语文学习的自主能力，把学生的自学过程当作他们个人学习、成长乃至终身发展的重要过程，为学生的终身学习奠定基础。

三、具体方案：

(一) 课前强化预习的方法指导

1.让学生准备一本预习本，进行字词预习整理、作者及写作背景概述、内容概括、疑问记录、写一段初读课文的感受。

2.每班放置一本《新华字典》与一本《古汉语字典》，供学生有字词或翻译疑难时查阅。.

3.开学初整理新学期课本中要求背诵的课文，鼓励学生提前背诵。

4.以预习为重心，创作讲学稿。

(二) 课堂注重学习方法的指导。

1.课堂教学中，注重方法指导，注意积极引导、启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.课堂上充分发挥学生的主体作用，调动每一个学生的积极性，给学生充足的时间思考、讨论。

3.古文教学，让学生利用学过的古文知识并借助课文下的注释自己先疏通文义，不懂的提问，提高学生的热情与提问的积极性。

4.指导学生正确有效地记笔记。教师定期检查学生的笔记以了解学生上课的实效。

5.利用课前演讲培养学生的表达能力。

5.让学生当小老师，负责上好一堂课。

6.让学生互评作文。指导学生学生从字、词、句的修改，到选材、立意、内容、结构、语言、卷面等方面对文章进行综合评价。

7.用丰富多样的形式来激发学生自主学习的热情。如：开展语文知识竞赛等。(三) 激发学生课后自主探究的热情。

1.在自学本上复习整理每堂课的要点。

2.学完一单元后，让学生以自问自答的形式将每篇课文的重点问题进行整理，要求学生结合课文重点提出若干个问题，并自行解答。

3.在阶段复习时指导学生按照规定的格式自己出卷，每个学生参与，试卷出好后交换做卷并相互评改。

(四) 培养学生课外积累与拓展的能力。

1.布置学生准备一本积累本，每天做点摘录、写点赏析，或是写读后感，写日记，记叙事情谈谈体会等，帮助学生积累写作素材，锻炼书面表达能力。

2.让学生轮流做班级日报，或写班级日志，鼓励学生关注身边的事情，养成观察、思考、评论的习惯。

3.定期进行有主题的写作练笔，鼓励倡导学生积极投稿。

4.以精读课文的精讲精练带动课外阅读，培养学生举一反三的能力。

5.请同学自己找有价值的阅读材料推荐给大家。

(五) 通过有效评价，进行自学指导的反思与总结。

1.定期进行基础知识的默写，并将默写情况进行记录，从而对学生基础知识的掌握实现跟踪。

2.认真研究学生每一次的考试情况，把握教学方向，然后将研究成果应用到今后的自学指导中。

3.鼓励学生进行阶段性的学习反思,针对学习中的困难与困惑加以小结反馈给教师,以便于更好地掌握学生的实际学习状况,随时调整教学手段,有的放矢地设计教学方案。

魏书生老师说过，要“守住”教学的根本。做到了这一点，就能有效地引导学生形成自学能力，因此我们将通过对教学的基本环节的有效把握来实现对学生自学的指导，力求不断提升学生的自学能力。