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新课程实施以来，我国中小学教育已经在朝着课程改革的目标努力。许多教育科研人员、学者、中小学一线教师，就如何转变教师教学方式和学生学习方式作了有益的探索与改革，在理论和实践两个层面都取得了一定的进展和成果。提出了一些奸的见解和措施。
其一，从落实新课程改革的目标要求出发来研究教学方式的转变，提出“课程改革不仅是形式上的学习方式、教学方式的变化，更应该具有深刻的内涵”，“教师的教学应该在营造和管理好举习环境，发挥教师的引导和组织作用上下功夫。”
其二，以建构主义思想作理论探讨教学方式变革。认为以不同的学习理论依据将产生不同的教学方式，建构主义是当前我国基础教育课程改革的重要理论基础，主张学习建构主义理论，构新型教学方式，如对探究教学、自主学习、合作学习与交往教学等具体方式的研究与实践。
其三，从教师教学方式与学生学习方式的关系角度研究，提出学生学习方式转变是课程改革的根本，教师教学方式要服从、服务于学生的学习方式。
其四。从社会实践的背景出发来研究，认为教学方式与学习方式的变革应以信息技术为突破口，加强信息技术与数学教学整合，强调现代技术条件下的情境性教学与实践学习方式。
本课题有着重要的研究价值，好的教学方式是有效教学的重要保障。新课程提倡教师指导下的自主学习、合作学习和探究性学习，这些新的学习方式如何具体实施，教学中如何继承和发展传统教学中的优良传统等都有待进一步研究。
本课题拟采取理论联系实际的方法，立足课堂教学实践，以教师、学生为研究的主体，以教师的教和学生的学为研究对象，这样可以使得课题比较实在、有抓手，从而有利于课题的顺利开展和预期成果的取得。 | 
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